人工智能课程是信工学院自动化专业的专业必修课程，计算机科学与技术、软件工程、物联网和电子信息工程专业的专业选修课程。该课程主要研究人工智能的相关课题，该课程以部分数学基础理论为依据，并结合了目前的前沿技术将理论知识，满足最新人才培养计划和国家应用型人才需求等目标。本着该目标为社会培养出素质和技术等全方面的人才。

一、 如何从课堂入手提高学生的思政素养

课堂是师生交流的主要手段和方式，因此教师可在课堂讲授中加入思政的元素，以此提高学生的思政素养。人工智能专业作为目前新兴且极具发展的专业，将成为未来国家的重要工作岗位，因此该专业在未来社会中的地位及其重要。

高校的教育重点在于德育，德育的根本即为育人。教师在教学过程中将思政教育加入到课堂中，能够培养学生在专业研究或者未来就业中的高尚素养，同时也响应了国家对于当代大学生的思想道德教育的教学方针。

在人工智能的快速发展下，对于思政素质培养的教学体系也不断的在完善，课堂中需要抓住新课程的核心教学内容，并结合核心内容挖掘人工智能课程的思政元素，使得学生在课堂中潜移默化的形成较好的道德素养。

人工智能课程的课程体系是理论与实践相结合的教学方案，在教学和过程中需根据课程性质建立不同的手段。将思政素养融入的思想，其一理论课教学的过程中循循渐进的引导和讲述学生人工智能专业能够为社会为国家做出的贡献；其二实验课的教学中，教会学生如何通过实验的手段在未来的工作中快速且规范化的实现人工智能技术。

例如，人工智能课程教学第一节课内容中，我将课程内容和发展进行了全面的讲解，讲解的主要内容包括以下几点，一是该课程对于不同专业学生未来找工作的作用；二是该专业给人们生活中带来的影响；三是人工智能对社会有哪些帮助；四是人工智能在我国最新发布的国家战略规划；五是人工智能的国际地位和发展方向。本节课我大量的搜索参考资料，为本门课程的初识过程建立出较为全面的架构，通过这种逐步深入的教学内容不断充实，帮助学生们理解和掌握了人工智能的应用及其社会地位，使得学生们能够对这门课的未来有了更明晰的理解，于此同时也激发了那些想要通过自己的力量为国家和社会做出贡献的理想青年指明了更多的努力方向。

此后，每节课堂的学习内容中，我也不断的结合学习的知识，帮助学生们拓展更多的德育教育的内容，树立学生对于课程学习的良好习惯，激发学生认真学习专业知识，并在课堂教学中融入做人的道理和工作中应讲究的诚信、严谨、敬业的思想态度。

二、 以全方位育人为导向的课堂教学设计

全方位育人为导向的课堂教学设计中，需要完善的计划和制度较多，那么教学大纲、挖掘思政元素、课程体系、教学方法多样化和教师自身思想道德素养为需要不断研究和改进的内容，主要分析的内容如下：

其一是教学大纲的完善。教学大纲根据目前的人工智能专业发展需要进行不断的调整，使得教学大纲贴近于社会的人才需求；教学大纲中也需要结合实践的经验，结合目前教学中的不足之处，加强对于德育与教学大纲融合的思想，对我们的大纲进行适当调整。

其二是挖掘思政元素。在实践学习的过程中，教学方案中应结合人工智能对于代码的行为规范，使得学生在学习初期就建立出良好的代码编写的思想和操作。该教学方法的调整能够使得学生们对于未来的工作中具有较高的职业素养和技术规范。该环节中加入建立团队的形式，帮助学生认识和熟知未来工作中团队协作的团结协作、严谨求实、爱护资料和保守工作秘密等崇高的职业道德，以此达到寓教于学的良好学习效果。

其三课程体系建设。课程体系建设包括对于教学大纲，教学进度和教学效果等多方面的知识，因此需要大量的探究学习和不断的完善体系。在该体系的建设中，重要目标即为学习结束后学生需要掌握自主学习和掌握人工智能课程的基本技能。以此我采用开放式的课后教学方式潜移默化的使学生掌握人工智能的技能，课上采用讲授和学生自己课后大量查阅相关知识的方法，使得学生自己能够深入的理解知识，并且使用规范的标准进行自主学习课程知识，从而更好的融入未来的工作中。

其四，教学方法多样化。针对目前人工智能新专业，授课的过程中，我们的授课方式也需要不断的调整，俗话说授之以鱼，不如授之以渔。传统的教学方法是讲授法的形式进行授课，学生的学习效果并不尽如人意。目前我的课程采用了讲授法和谈论法相结合的方式进行授课，使得学生能够尽快的自主学习新知识和新技能。

其五，教师自身思想道德提高。学如逆水行舟不进则退，社会不断在进步，因此教师也需要使得自己的道德素养符合当前的社会需求。教师除需要具备仁义礼智信的基本道德思想，还需要使得自己的思想顺应社会的发展。教师要具备与时俱进，自觉学习社会主义核心价值观与人工智能专业相结合的价值观，尤其是国家战略与中国特色社会主义的“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）教育内容，强化专业教师结合专业当好学生引路人的使命感与责任感，提升其德育教育的执教能力。

例如，人工智能课程培养全面育人的教学设计过程中，我采用分配学生以组为单位进行人工智能新技术的发现，每5-6人为一组进行组队，每周发现一个人工智能的新技术，所有组员合力完成自己组的PPT，一位同学为大家讲解新技术的原理，班级所有的学生可以像其组员提问，其他组员对别人提出的问题进行答疑。这种方式既能够使得该组学生学习到了新知识，也提高了学生对于团队协作的认识，同时也让其他学生了解到目前最新的技术发展，该方法也得到了大部分学生的一致好评，让学生们学会了自己学习的方法。

全面教学环节的课程设计中，采用推荐学生们在学习的过程中关注国家人工智能发展的现状，不断的阅读人工智能未来发展方向的论文，不断的储备自己的知识，扩宽自己的视野，建立更大的学习目标，努力实现自己在专业方面的理想抱负。

（信工学院 包艳艳）